Büro:
Raum 328, Röntgenring 10
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Sprechstunde:
nach Vereinbarung, Raum 328, Röntgenring 10
Forschungsinteressen:
Entwicklung der Sprach- und Mathematikkompetenz bei Kindern, familiäre Lernumwelt ("Home Literacy Environment" & "Home Numeracy Environment"), Psychologische Anforderungsprofile von Leistungssportlern
aktuelles Forschungsprojekt:
Kooperationsprojekt Lernumwelt gestalten (KLUG) - Untersuchung der familiären Lernumwelt bei Vorschulkindern - Beschreibung des Projekts
Früheres Forschungsprojekt:
„Das Schulreife Kind“ – Neukonzeption der Einschulungsuntersuchung (Diagnostik vorschulischer Kompetenzen, Förderung von Risikokindern und Evaluation der Fördermaßnahmen) - Beschreibung des Projekts
Bisherige Gutachtertätigkeit für:
- Diagnostica
- Educational Psychology
- Educational Research and Reviews
- High Ability Studies
- Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
- Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
Veröffentlichungen:
Niklas, F., Möllers, K. & Schneider, W. (2013). Die frühe familiäre Lernumwelt als Mediator zwischen strukturellen Herkunftsmerkmalen und der basalen Lesefähigkeit am Ende der ersten Klasse. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 60, 94-111. DOI: dx.doi.org/10.2378/peu2013.art08d
Niklas, F. & Schneider, W. (2013). Home literacy environment and the beginning of reading and spelling. Contemporary Educational Psychology, 38, 40-50. DOI: dx.doi.org/10.1016/j.cedpsych.2012.10.001
Niklas, F. & Schneider, W. (2012). Einfluss von "Home Numeracy Environment" auf die mathematische Kompetenzentwicklung vom Vorschulalter bis Ende des 1. Schuljahres. Zeitschrift für Familienforschung, 24(2), 134-147.
Niklas, F. & Schneider, W. (2012). Die Anfänge geschlechtsspezifischer Leistungsunterschiede in mathematischen und schriftsprachlichen Kompetenzen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 44(3), 123-138.
Niklas, F., Segerer, R., Schmiedeler, S. & Schneider, W. (2012). Findet sich ein "Matthäus-Effekt" in der Kompetenzentwicklung von jungen Kindern mit oder ohne Migrationshintergrund? Frühe Bildung, 1(1), 26-33.
Hasselhorn, M., Schöler, H., Schneider, W., Ehm, J.-H., Johnson, M., Keppler, I., Krebs, K., Niklas, F., Randhawa, E., Schmiedeler, S., Segerer, R. & Wagner, H. (2012). Gezielte Zusatzförderung im Modellprojekt "Schulreifes Kind" - Auswirkungen auf Schulbereitschaft und schulischen Lernerfolg. Frühe Bildung, 1(1), 3-10.
Niklas, F., Schmiedeler, S., Pröstler, N. & Schneider, W. (2011). Die Bedeutung des Migrationshintergrunds, des Kindergartenbesuchs sowie der Zusammensetzung der Kindergartengruppe für sprachliche Leistungen von Vorschulkindern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 25(2), 115-130.
Niklas, F. (2011). Vorläuferfertigkeiten im Vorschulalter zur Vorhersage der Schulfähigkeit, späterer Rechenschwäche und Lese- und Rechtschreibschwäche. Diagnostik, Zusammenhänge und Entwicklung in Anbetracht der bevorstehenden Einschulung. Hamburg: Dr. Kovac.Schmiedeler, S., Niklas, F. & Schneider, W. (2011). Möglichkeiten der frühen Diagnose von sprachlichen Kompetenzen sowie schriftsprachlichen und mathematischen Vorläuferfertigkeiten bei Muttersprachlern und Kindern mit Migrationshintergrund. In M. Hasselhorn & W. Schneider (Hrsg.), Frühprognose schulischer Kompetenzen (Test & Trends, Bd. 9, S. 51-67). Göttingen: Hogrefe.
Niklas, F. & Schneider, W. (2010). Der Zusammenhang von familiärer Lernumwelt mit schulrelevanten Kompetenzen im Vorschulalter. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 30(2), 149-165.
Niklas, F., Schmiedeler, S. & Schneider, W. (2010). Heterogenität in den Lernvoraussetzungen von Vorschulkindern. Zeitschrift für Grundschulforschung, 3(1), 18-31.
Schneider, W., Stefanek, J. & Niklas, F. (2009). Development of Intelligence and Thinking. In W. Schneider & M. Bullock (Eds.), Human development from early childhood to early adulthood. Findings from a 20 year longitudinal study (pp. 7 - 33). New York: Psychology Press.
Niklas, F., Keil, J.-G. & Schneider, W. (2008). Psychologische Merkmale von Leistungshochspringern und die Prognose ihrer Leistungsentwicklung. Zeitschrift für Sportpsychologie, 15(4), 1-9.
Präsentationen & Poster (seit 2010):
Niklas, F. (2012). Leiter der Arbeitsgruppe: Familiäre Lernumwelt und die Kompetenzentwicklung von Kindern. Eigener Vortrag: Niklas, F. & Schneider, W. (2012). Home Numeracy Environment und die mathematische Kompetenzentwicklung beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Vortrag gehalten im Rahmen der 48. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld, 23.-27. September 2012.
Vidmar, M., Niklas, F., Schneider, W., Schöler, H. & Hasselhorn, M. (2012). What do children know when they enter school: A comparison between two European countries. Poster präsentiert auf dem 21. Kongress der IACCP, Stellenbosch, Südafrika, 17.-21. Juli 2012.
Niklas, F. & Schneider, W. (2012). Early sex differences in mathematical and linguistic competencies. Poster präsentiert auf dem 22. Kongress der ISSBD, Edmonton, Kanada, 08.-12. Juli 2012.
Niklas, F. & Schneider, W. (2011). Geschlecht und Leistungsentwicklung im Kindergarten und in der Grundschule. Vortrag gehalten im Rahmen der 13. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Erfurt, 14.-16. September 2011.
Niklas, F. & Schneider, W. (2011). Development of Literacy Competencies from Kindergarten until End of Grade 1. Vortrag gehalten auf dem 15. Kongress der ESDP, Bergen, Norwegen, 23.-27. August 2011.
Niklas, F., Schmiedeler, S. & Schneider, W. (2010). Familiäre Lernumwelt und schulrelevante Kompetenzen beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Vortrag gehalten im Rahmen der 47. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, 26.-30. September 2010.
Niklas, F. & Schneider, W. (2010). The development of school-relevant precursors in the last 18 months of kindergarten. Poster präsentiert auf dem 21. Kongress der ISSBD, Lusaka, Sambia, 18.-22. Juli 2010.
Niklas, F. & Schneider, W. (2010). Stability and dynamics of working memory from childhood to adolescence in the LOGIC study. Vortrag gehalten im Rahmen der 52. Tagung experimentell arbeitender Psychologen, Saarbrücken, 22.-24. März 2010.